Mathématiques – Ecole – Sans retenue !

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Dans une addition posée, la retenue sert à décharger la mémoire de travail et pourtant, en pratique, son usage peut être source de complications.

Avant d’être notée, la retenue doit être retenue tout en réalisant la tâche de l’écriture de l’unité de la somme calculée. Cette double tâche peut présenter une lourde peine en situation de difficulté attentionnelle affectant la mémoire à court terme.

C’est alors qu’avant même de pouvoir profiter de son utilité, l’accident de l’oubli de son écriture peut faire basculer l’intérêt de la retenue en véritable calvaire.

En outre, son écriture n’ayant pas sa place nettement identifiée, sa lecture et son correct traitement deviennent complexes en situation de difficulté de perception des alignements, manifestation de certains troubles neurovisuels.

Un défaut de position en situation de difficulté neurovisuelle et/ou de dysgraphie peut entraîner des erreurs de relevés des nombres à additionner alors que le processus de l’addition ne présente aucune difficulté d’assimilation.

La difficulté à poser une opération pourrait, à tort, conclure à identifier une difficulté en calcul. Et pourtant, la difficulté se restreint souvent à l’usage d’une technique qui se veut « facilitatrice » de calcul.

Au delà du coût plus important en écriture, poser une addition sans retenue économise la réserve attentionnelle, augmente la réussite et nourrit ainsi le sentiment d’efficacité personnelle.

Et la soustraction sans retenue, possible ? oui ! …… Coming soon !